Projets

Portrait et étude des besoins spécifiques des jeunes de 15-29 ans au regard des services offerts dans les arrondissements La Cité-Limoilou et Les Rivières de la Ville de Québec
Chercheure principale : Madeleine Gauthier (Centre Urbanisation, Culture et Société de l’INRS) Source de financement : Carrefour jeunesse emploi de la Capitale Nationale, Emploi Québec, CSSS de la Vieille-Capitale, Forum jeunesse de la région de la Capitale-Nationale et Ville de Québec. Ce projet a pour objectif de tracer un portrait des jeunes adultes de 15 à 29 ans des arrondissements La Cité-Limoilou et Les Rivières de la Ville de Québec et d’étudier leurs besoins dans la perspective de leur insertion sociale et professionnelle. L’amélioration de la situation de l’emploi dans la Ville de Québec au cours des dernières années (4,2 % de chômage à certains moments) a contribué à mettre en lumière la complexité des difficultés d’insertion que présentent ceux qui n’arrivent pas à trouver de l’emploi dans un tel contexte. Les responsables des services d’aide, qui sont les initiateurs du projet et ses bailleurs de fonds, s’interrogent sur l’adéquation entre les services qu’ils offrent à ces jeunes et leurs besoins spécifiques. Le projet aura donc comme objectif d’examiner d’autres dimensions, en plus du rapport au travail, qui peuvent expliquer les difficultés de ces jeunes : santé physique et mentale, formation, relations sociales, conditions de logement, alimentation…

Le rôle du diplôme et des filières de formation dans l’insertion professionnelle des jeunes
Chercheur principal : Mircea Vultur (Centre-Urbanisation Culture Société)
Source de financement : CRSH (2004-2007)
Cette recherche s’intéresse aux interactions qui existent aujourd’hui entre l’offre de formation au niveau secondaire (professionnel) et collégial (technique) et les formes d’appréciation des compétences sur le marché du travail. Elle a  pour objectif général d’étudier le rôle du diplôme et des filières de formation dans le processus d’insertion professionnelle des jeunes diplômés du secondaire professionnel et du collégial technique et de repérer de nouvelles formes de qualification et d’appréciation des compétences complémentaires ou substitutives au diplôme. L’étude permet d’analyser en profondeur la formation du jugement sur les compétences des candidats à l’embauche dans 60 entreprises de la région de Québec en mettant en relief l’importance relative de plusieurs formes de recrutement (le marché, l’institution, le réseau et l’interaction) dans l’ensemble de l’échantillon des entreprises étudiées.

Étude exploratoire des parcours d’emploi en lien avec l’apparition des premières lésions chez les jeunes de 16 à 24 ans
Chercheur responsable : Jean-François Godin (IRSST)
Cochercheurs : Mircea Vultur et Benoît Laplante (Centre-Urbanisation Culture Société), Elise Ledoux (IRSST)
Source de financement : Institut de recherche en santé et sécurité au travail (IRSST) (2004-2007)
Cette étude, de nature essentiellement statistique, s’est fixée comme objectif principal de rechercher les facteurs qui seraient à la base des lésions professionnelles et d’identifier ceux qui influencent le retour en emploi après un accident du travail. Une approche longitudinale a permis de suivre dans le temps une cohorte d’individus, en exploitant les données de l’Enquête sur la dynamique du travail et du revenu (EDTR) réalisée par Statistique Canada. La position relative dans le temps des phénomènes étudiés (première lésion professionnelle et premier emploi suite à une lésion professionnelle) a été au cœur de la problématique à l’étude.

Le diplôme, les jeunes et les entreprises : mise en valeur des compétences et modes de recrutement de la main-d’œuvre
Chercheur principal : Mircea Vultur (Centre-Urbanisation Culture Société)
Source de financement : FQRSC (2004-2007)
L’objectif de ce projet est d’étudier l’influence de l’intervention des entreprises sur l’offre de formation (à travers les divers organismes de liaison entre les entreprises et le système scolaire, par exemple, les comités paritaires de la main-d’œuvre) et d’analyser les stratégies d’insertion professionnelle des jeunes diplômés de l’école secondaire sur le marché du travail en fonction de l’offre de formation en entreprise. L’objet d’analyse est le recrutement « à l’interne » qui réfère à la sélection de jeunes travailleurs, soit pour une formation générale permettant d’élever leur productivité, soit, le plus souvent, pour des formations spécifiques relativement peu transférables hors de l’entreprise où elles ont été dispensées : cours en classe, séminaires, ateliers, tutorat, mentorat, formation sur le tas.

Les trajectoires d’insertion professionnelle des jeunes immigrants Français au Québec et leur structuration par les dispositifs d’aide à l’emploi
Chercheur principal : Mircea Vultur (Centre-Urbanisation Culture Société)
Cochercheurs : Christian Papinot et Alain Vilbrod (Université de Bretagne occidentale), Thibault Martin (Université du Québec en Outaouais)
Source de financement : Commission permanente de coopération scientifique et technologique (Ministère des relations internationales du Québec/Consulat de France) (2007-2009)
L’objectif général de ce projet de recherche est d’analyser les trajectoires professionnelles des jeunes Français immigrés au Québec et d’examiner la manière dont les dispositifs d’aide à l’emploi structurent ces trajectoires. Il vise à : 1) faire une synthèse des résultats des recherches sur le phénomène d’émigration des jeunes Français au Canada et sur l’insertion professionnelle de ces jeunes au Québec à partir de banques de données disponibles; 2) conduire une recherche qualitative sur les trajectoires d’insertion professionnelle des jeunes Français immigrant au Québec; 3) reconstituer les attentes de ces jeunes par rapport aux mesures d’aide à l’insertion et aux initiatives de formation en vue de l’intégration professionnelle adressée aux immigrants; 4) repérer les mesures classiques et les mesures novatrices d’aide à l’insertion qui s’adressent aux immigrants au Québec, mises en œuvre au niveau régional dans divers milieux (gouvernements, établissements d’enseignement, milieux communautaires).

L’éthos contemporain du travail : une analyse selon les statuts d’emploi et les parcours professionnels
Chercheur principal : Daniel Mercure (Université Laval)
Cochercheur : Mircea Vultur (Centre-Urbanisation Culture Société)
Source de financement : CRSH (2006-2009)
Cette recherche se propose d’examiner les divers types d’éthos contemporain du travail dans leurs rapports étroits avec les différentes situations de travail vécues, notamment les statuts d’emploi et les parcours professionnels des travailleurs. Plus précisément, l’objectif est de répondre aux deux questions suivantes : 1) Quelle est la place du travail dans la hiérarchie des valeurs et quelles valeurs sont associées au travail ? et 2) Quels liens existe-t-il entre l’éthos du travail et les situations de travail vécues ? L’hypothèse émise est que les nouvelles situations de travail vécues dans un contexte d’évolution accélérée des formes d’emploi et d’organisation du travail structurent fortement l’éthos du travail, et cela, de manière différenciée selon les divers statuts d’emploi et les parcours professionnels. La méthodologie de la recherche comprend : a) une enquête par questionnaire menée auprès d’un échantillon de 1 000 personnes, représentatif de la population active (personnes occupées et chômeurs) du Québec et b) une enquête de type qualitatif (70 entretiens semi-structurés) permettant de mettre en relief de manière plus approfondie les liens étroits entre éthos du travail et parcours sur le marché du travail chez les personnes actives occupées en emploi stable, les personnes actives occupées selon des situations de travail atypiques et les chômeurs.

Les transitions scolaires dans l’enseignement postsecondaire : formes et impacts sur les carrières étudiantes
Chercheurs principaux : Pierre Doray (Université du Québec à Montréal), Pierre Chenard (Université de Montréal)
Cochercheurs : Rémi Auclair (Université du Québec à Trois-Rivières), Paul Bélanger, Louise Ménard et Geneviève Szczepanik (Université du Québec à Montréal), Céline Blanchard et Pierre Mercier (Université d’Ottawa), Sylvain Bourdon (Université de Sherbrooke), Johanne Charbonneau et Benoît Laplante (Centre-Urbanisation Culture Société), Martine Dumais (Cégep Limoilou), Claire Fortier (Cégep Édouard-Montpetit), Éric Francoeur (École de technologie supérieure), Stéphane Moulin et Jake Murdoch (Université de Montréal), Michel Perron et Suzanne Veillette (Cégep de Jonquière), Claude Trottier (Université Laval)
Source de financement : Programme de recherche de la Fondation des bourses du millénaire (2006-2009)
Ce projet s’intéresse à deux enjeux importants du développement de l’enseignement postsecondaire du Canada, l’accès et la persévérance aux études postsecondaires, et met l’accent sur les inégalités scolaires. Pour ce faire, une attention particulière sera portée aux transitions inter-ordres et aux parcours des étudiants de première génération. Il entend dégager pour une première fois un portrait des différents modes de transition vers l’enseignement supérieur, c’est-à-dire les différents types de parcours possibles au moment des passages d’un ordre d’enseignement à un autre, et ce, pour l’ensemble des provinces canadiennes. De plus, la recherche se réalisera à partir de sources de données qui n’ont à ce jour jamais été étudiées de manière approfondie. Les notes de recherche qui seront produites amèneront ainsi un éclairage nouveau sur les différentes thématiques liées aux trois principaux objectifs de recherche poursuivis : 1) saisir la situation actuelle des inégalités scolaires au Canada selon le double point de vue de l’accès et de la persévérance; 2) déterminer comment les différents modes de transition ont un impact sur le choix de programme et sur la persévérance scolaire; 3) comparer les transitions et les parcours des étudiants de première génération, soit ceux dont les parents n’ont pas poursuivi des études postsecondaires, avec ceux des autres étudiants afin de savoir s’ils présentent la même fragilité en regard de leur persévérance aux études postsecondaires.

Transitions, soutien aux transitions et apprentissage des jeunes adultes non diplômés en situation de précarité
Chercheur principal : Sylvain Bourdon (Université de Sherbrooke)
Cochercheurs : Rachel Bélisle, Suzanne Garon, Manon Gosselin, Guylaine Michaud, Benoît van Caloen, Éric Yergeau (Université de Sherbrooke)
Collaboratrice : Johanne Charbonneau (Centre-Urbanisation Culture Société)
Source de financement : CRSH (2006-2009)
La situation des jeunes adultes non diplômés suscite de nombreuses inquiétudes, particulièrement en ce qui concerne leur aptitude à mener avec succès les diverses transitions (familiales, scolaires, emploi, etc.) qui composent le passage vers une vie d’adulte productif et autonome. Dans ce contexte, notre objectif général est de mieux comprendre le rôle joué par les réseaux sociaux et l’apprentissage dans le cadre des transitions auxquelles sont confrontés les jeunes adultes non diplômés. L’approche biographique, qui a été à l’origine de nombreux travaux dans le domaine des transitions, laisse penser que les réseaux et l’apprentissage peuvent avoir un effet déterminant dans certaines situations mais celui-ci est encore mal connu. Pour améliorer nos connaissances en ce domaine, nous effectuons un suivi longitudinal de quarante-cinq jeunes adultes non diplômés ayant connu un passage à l’aide sociale. Ce suivi permettra de décrire les diverses transitions – recomposition familiale, entrée et sortie d’emploi, de formation, d’itinérance, parentalité, épisode de toxicomanie, de maladie ou autre – auxquelles ils seront confrontés, les apprentissages mobilisés et effectués et le rôle joué par les réseaux sociaux et le soutien professionnel au cours de ces transitions.

La transition des enseignantes et des enseignants en formation professionnelle
Chercheur principal : Frédéric Deschenaux (Université du Québec à Rimouski)
Source de financement : FQRSC (2006-2009)
Depuis plusieurs années, le gouvernement met beaucoup d’efforts pour valoriser la filière de formation professionnelle au secondaire, avec un relatif succès. Dans ce contexte, les centres de formation professionnelle doivent recruter plusieurs nouveaux enseignants afin de pouvoir offrir les programmes d’études. Or, ces personnes proviennent du milieu professionnel où elles ont acquis l’expérience de travail nécessaire à l’enseignement de leur discipline. Cette exigence place les nouveaux enseignants dans une inévitable situation de transition, entre leur métier où ils étaient souvent des experts et le métier d’enseignant, pour lequel ils n’ont pas eu de formation. L’objectif général de cette recherche est d’approfondir la connaissance des parcours d’insertion professionnelle des enseignants en formation professionnelle en continuité avec nos travaux antérieurs sur le sujet qui montrent que la situation d’insertion dans l’enseignement est différente notamment au regard de l’âge et du genre. Ainsi, les trajectoires professionnelles de ces personnes sont reconstituées par entretiens qualitatifs. L’analyse prendra en compte particulièrement l’âge et la mobilité géographique des nouveaux enseignants.

L’insertion professionnelle des diplômés de la formation professionnelle en alternance travail-études
Chercheur principal : Frédéric Deschenaux (Université du Québec à Rimouski)
Cochercheur : Claude Laflamme (Université de Sherbrooke)
Source de financement : CRSH (2006-2009)
Dans un contexte où plusieurs acteurs du monde de l’éducation s’affairent à valoriser la formation professionnelle et technique, l’alternance travail-études est présentée comme un moyen utilisé pour faciliter la transition entre l’école et le marché de l’emploi des diplômées et diplômés de ces filières. De plus, de récentes études montrent que les jeunes (20 à 34 ans) titulaires de ces diplômes sont en bonne posture sur le marché de l’emploi, surtout en région. Or, peu de recherches abordent l’impact de l’alternance travail-études sur l’insertion professionnelle des acteurs qui s’inscrivent dans des programmes qui mettent en œuvre cette stratégie. En ce sens, l’objectif général de cette recherche est de connaître le parcours d’insertion professionnelle de diplômées et diplômés de la formation professionnelle au secondaire ayant étudié dans un programme d’alternance travail-études (ATÉ).

Étude sur le travail rémunéré en milieu collégial
Responsable du projet : Jacques Roy (Cégep de Sainte-Foy)
Collaboratrices : Madeleine Gauthier (Centre-Urbanisation Culture Société), Josée Bouchard et Marie-Anne Turcotte (Cégep de Sainte-Foy)
Source de financement : Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2005-2008)
L’étude réalisée auprès d’un échantillon représentatif de 1 729 collégiens répartis dans l’ensemble des collèges du Québec vise à documenter la réalité du travail rémunéré pendant les études en lien avec la réussite scolaire. Plus spécifiquement, l’objectif général de la recherche est de comprendre et d’expliquer la dualité travail rémunéré et études au regard de la réussite scolaire selon une approche écologique et dans une perspective d’intervention en milieu collégial. L’étude est à deux volets. Un volet quantitatif s’applique à mesurer les liens entre le travail rémunéré de l’étudiant avec ses différents environnements (famille, collège, réseau d’amis, milieu géographique) ainsi qu’avec son parcours scolaire au collège. Un volet qualitatif porte sur les stratégies qu’adoptent les étudiants pour concilier l’emploi et les études. Ce volet explore également la signification qu’accordent les cégépiens au travail rémunéré et au monde du savoir. D’une manière plus générale, la recherche met en évidence l’importance de ce phénomène social qu’est la dualité travail et études sur la trajectoire scolaire des collégiens à partir d’une perspective sociale élargie, inscrivant la réflexion dans le contexte du rapport « jeune et société ». Des avenues d’intervention sont proposées pour faciliter la conciliation emploi et études dans le réseau collégial.